Qualidades e competências privilegiadas pelos Diretores das escolas públicas portuguesas nas escolhas do(a) Subdiretor(a), dos(as) Adjuntos(as) e dos(as) Assessores(as)
Jorge Barros
Pós-graduado e Mestre em Administração e Gestão Escolar, Doutor em Administração e Gestão Educativa e Escolar, Professor no 2.º Ciclo do Ensino Básico no Agrupamento de Escolas Dra. Laura Ayres (ESLA), Quarteira
Em Portugal os Diretores das escolas públicas quando pretendem constituir a equipa diretiva, convidam docentes para poderem desempenhar as funções de Subdiretor(a), de Adjuntos(as) e de Assessores(as) tendo por base um conjunto alargado de qualidades e de competências, nomeadamente: um conjunto de sensibilidades diferentes em termos de qualidades de trabalho; as competências que possuem; a capacidade de trabalhar em equipa; terem a capacidade de trabalho bastante acentuada; os líderes que são; os conhecimentos que têm nas áreas pedagógica, cultural, administrativa, financeira, patrimonial, de gestão, de liderança, de Administração Escolar e/ou de Administração Educacional; terem conhecimento sobre a legislação escolar e/ou educacional e saberem aplicá-la; a sua proveniência ser de ciclos de ensino distintos; serem pessoas versáteis, simpáticas, empáticas, leais, de confiança e que o Diretor se identifique com essas qualidades e com o seu trabalho; serem resilientes, íntegros, honestos, inovadores, criativos e proativos; terem a capacidade de comunicar e de se distanciarem de algumas situações que possam causar constrangimentos à direção ou à sua ação; terem a capacidade para evitar, mediar e resolver conflitos; terem a capacidade para tomar decisões responsáveis; saberem acompanhar e orientar os processos pedagógicos; terem a capacidade de melhorar a qualidade da aprendizagem dos alunos e dos seus resultados escolares; terem a capacidade para mobilizar e responsabilizar os pais e encarregados de educação pelo acompanhamento escolar dos seus educandos; serem capazes de promover a participação das famílias na(s) escola(s); terem um bom atendimento escolar; terem caráter e pensamento crítico; saberem estar disponíveis para os outros; conseguirem motivar as pessoas; serem capazes de se preocuparem com os detalhes; conseguirem zelar pela cultura organizacional de escola e saberem geri-la; conseguirem promover a cultura cooperativa e colaborativa; saberem executar uma boa estratégia de Marketing Educacional; saberem acolher, implementar e conduzir as atividades educacionais; saberem gerir as políticas educacionais; saberem conduzir reuniões; saberem representar bem o agrupamento de escolas ou a escola não agrupada que têm a seu cargo, em atos oficiais e não oficiais, públicos e privados; conseguirem estabelecer parcerias; saberem promover a parceria entre a escola, famílias e comunidade; conseguirem aprender com as melhores referências, sejam elas outros Diretores(as) de escola, Subdiretores(as), Adjuntos(as), Assessores(as) ou a literatura da especialidade; saberem escolher e investir em boas tecnologias para a sua escola; saberem utilizar e/ou trabalhar com essas tecnologias; conseguirem providenciar as melhores condições de trabalho possíveis; terem em consideração o desenvolvimento pessoal e profissional dos professores, ou seja, a sua formação; terem uma boa noção administrativa e financeira; estarem atentos aos índices de desempenho escolar dos alunos; terem visão e pensamento estratégicos; terem visão sistémica; terem equilíbrio emocional; desempenharem as suas funções sendo um exemplo para os outros; serem agentes transformadores da realidade escolar; saberem delegar competências e responsabilidades; terem inteligência emocional e interpessoal; saberem elaborar os documentos orientadores de escola; conseguirem otimizar a administração escolar nos seus estabelecimentos de ensino; terem a capacidade para gerir, liderar e administrar o agrupamento de escolas ou a escola não agrupada; e devem ter um perfil adequado para desempenhar as funções pretendidas, entre outras.